Bosquejo

Tenemos un bosquejo a lápiz, habrá que verificar el que hacerlo es posible, en cuanto a costos, sobre todo. No tengo tratos con Diseñadores, no en el plano de trabajo.

Cronograma

El cronograma está hecho. Aún así tengo mis dudas sobre varias fechas. Supongo que es mejor planearlo todo, incluyendo tiempos, pero no estoy segura de que estos se cumplan como uno esperaría.

guía

Las guías para elaborar el material didáctico son necesarias, ahora más que nunca, me parece que a raíz de ellas es más sencillo el realizarlos, espero que al final no sólo logremos cumplir con todos los pasos, sino que hagamos un buen trabajo final, que vincule las distintas etapas de una manera articulada y válida.

preguntas y más preguntas

Conforme avanzamso en esta onda de planear nuestro material surgen más preguntas que respuestas. Me pregunto si la gente que crea cosas (no necesariamente materiales didácticos), piensa constantemente en tantas cosas.

Los materiales didácticos tienen que ser planeados, ejecutados y evaluados, así como contar con distintos elementos que permitan estas tres fases, en la planeación se considerarán las otras dos fases, y para ello se utilizarán distintas heramientas, propuestas con la finalidad de mejorar a futuro y de ser optimo.

Recursos

¿Qué recursos son más accesibles?
¿Están ligados a los intereses de los maestros?
¿Facilitarán el aprendizjae de los alumnos?
Los recursos y los medios con lso que se cuenta antes de hacer el material, o incluso durante el proceso, los recursos y medios con los que se planeará que cuenten los actores a los que esta dirigido,  así como el considerar la manera en que la unión de estos recursos (que van desde lo humano hasta lo económico), permitirán el aprendizaje.

Objetivos

Se deben plantear objetivos realizables, pero ligarlos, comprender el objetivo que se tiene a partir del material, en comapración con lso posibles objetivos de las personas que puedan encontrarse con el material y al mismo tiempo con los objativos de las materias o de los maestros es algo complejo, pues cada actor, ante el materia puede cerrarse si no encuentra un sentido en el material que se una a sus intereses personales.

audiencia

¿Cómo plantearse materiales que puedan ser utilizados en contextos similares (que iguales, imposible)?
¿Son materiales que pueden sobrevivir al tiempo?
¿Qué contenidos son más sencillos y más complejos?
¿El material ayudará a los niños a aprender o dificultará esta tarea?

Son las necesidades las que generarán los objetivos y las metas a als que se encaminará el desarrollo de los materiales, tomando en cuenta, siempre, las caracteristicas de los distintos tipos de medios a tarvés de los cuales se presentan estos. El sopesar estas características nos lelvara a explotar de mejor manera los recursos y esto a generaruna respuesta más efectiva a los grupos e individuos a lso que irá dirigido el material.

Medios

Todos los medios

• auditivos
• visuales
• audiovisuales

Están encaminados  a la transmisión de mensajes, a la comunicación y en la educación a la formación. Estos, y su uso,  se  hallan ligados a las caracteristicas del grupo, del docente y de los temas.
en todos ellos se ejercitan ciertas habilidades y se pone un mayor peso sobre determinados sentidos. Esto implica el desarrollo de algunas habilidades, por esto y por evitar aburrir a los alumnos lo mejor es disponer de distintos materiales, que permitan un desarrollo más integral.

Extraida de: https://www.facebook.com/update_security_info.php?wizard=1#!/photo.php?fbid=10150886460727958&set=a.399545207957.174179.659757957&type=1&theater

Audiovisuales

Actualmente hay una gran cantidad de elementos que se relacionan con este rubro, sin embargo hay que aceptar que no son del todo actuañles, pues ya los franciscanos, al llevar a cabo su tarea de evangelización, ya empleaban este tipo de métodos, quizá sea algo muy precario, pero es la base y la muestra de lo funcional de este sistema. Lo cierto es que ahora se pueden multuplicar los alacances de este tipo de materiales gracias a la posibilidad de grabarlos y de llevarlos a distintos publicos y en distintos espacios.
Un sitio que me parecío interesante es:
http://www.recrea-ed.cl/material_educativo/audiovisual.htm

¿Qué contenidos y cómo seleccionarlos?
¿Cómo establecer criterios que permitan que el Material sea efectivo para satisfacer las necesidades del alumno y no para los intereses de quien los plantea?
Es complejo saber esto, sobre todo si consideramos que en muchas ocasiones surge una especie de territorio no explorado, en el cual tanto alumnos como docentes establecen límites lejos del conflicto que implica la discución entre los aprendizajes que esperan. Así pues el alumno no verá peligrar su calificación ante el riesgo de un aprendizaje y el docente no se enfrentará al grupo por dejar algo que si bien es necesario, los alumnos ven como amenaza contra su promedio y/o su tiempo libre.
Por otra parte hay elementos que forman parte de una serie de conocimientos y que no son del todo conocidos o dominados por los docentes lo que puede generar una disminución en los contenidos presentados en los materiales.
Esto sin contar con la inexactitud que en determinados momentos puede hallarse en el plan de estudios o incluso en los libros de texto.

La informacion sólo puede ser recibida por los estudiantes, en este caso y por le otro, en términos generales, cuando se logra una atinada comunicación. Más me surgen varias dudas
¿Cómo lograr a través de un material una comunicación afortunada?
¿cómo hacer que los estudiantes se acerquen a un material didáctico sin tedio?

Ruido

En muchas ocasiones es, justamente, el ruido, la incapacidda que poseemos para establecer comunicación lo que puede llevarnos a mal usar o a no utilizar un material educativo.
Estos materiales por lo tanto deben estar desprovistos de la carga de determinadas ideas que entren en conflicto con los valores.

Modelos

Los  modelos básicos de la comunicación recaen inevitablemente en el proceso que se realiza en los distintos salones de clases aunque es algo complejo en nuestros días porque mucha gente no sabe como comunicarse, o más bien no puede hacerlo ya que es incapaz de ecsuchar o de intentar entablar un dialogo con el otro.

Comunicación Escrita

Lo que más me sorprende esq ue si bien el lenguaje oral es el vínculo inicial -formal- con el mundo, el lenguaje escrito es el que decidirá diversos aspectos sobre nuestra vida
¿es lo mismo leer literatura "seria" que leer  comics? ¿Es lo mismo leer una revista científica que una editada para adolescentes?
No es lo mismo y la diferencia más clara e importante se establece en las relaciones de nuestro cerebro con los contenidos.
La comunicación escrita no es una amenaza para la hablada, ni siquiera para aquella que no se habla pero que no escribe y que conforma la mayor parte de nuestras vidas; sin embargo es la que nos permite observar lo que han pensado otros antes de nosotros,  la manera en que han resuleto el mundo.

No verbal

Junto con lo verbarl expresamos cosas a través de lo no verbal, a través del cuerpo, de la mirada, de ,os gestos y el tono de voz, somos incapaces de no comunicar y por ello este aspecto muchas veces desprovisto de intensión.

aquí encontramos

• Conocimientos y creencias
• Comportamiento
• Movimiento

Desobediencia

Foto tomada de: https://www.facebook.com/update_security_info.php?wizard=1#!/photo.php?fbid=303619506375351&set=a.157593050977998.39186.148018205268816&type=1&theater

Esto de los lenguajes y de hacer de manera consciente los aprendizajes me hace pensar en la necesidad de que  através de los materiales educativos y de sus contenidos generemos una de las cualidades más grandes e importantes: la desobediencia, la posibilidad de discutir (no de pelear ni de reclamar), de confrontarnos con la realidad y a partir de esto generar un cambio en los distintos ámbitos de la vida humana.

lenguaje Oral

No notamos la influencia de la palabra aún caundo esta demanda, pregunta, fortalece o disminuye.
Es quizá la que más practicamos, es innevitable entre conocidos y es el vínculo primigenio de nuestra asociación con la escuela. Todo lo que no es dicho es aprendido, pero no ofrece la posibilidad de ser discutido, sé queda en un nivel inconsciente, lejano, en pura obediencia sin posibilidad de volverse conocimiento o incluso de mejorarnos como personas.

lenguajes

Fuente de la imagen: http://www.google.com.mx/imgres?um=1&hl=es&sa=N&biw=1366&bih=566&tbm=isch&tbnid=OZt2dnlY12_g2M:&imgrefurl=http://www.websanvicente.com.ar/culturales_links.htm&docid=Ebi4I06o6JQOpM&imgurl=http://www.websanvicente.com.ar/imagenes%252520paginas/guia%252520cultural/tem/imagen_de_preuva.jpg&w=450&h=470&ei=6z2pT6-cM6GviQKc_MDbAg&zoom=1&iact=rc&dur=0&sig=101574765257651567788&page=4&tbnh=176&tbnw=169&start=43&ndsp=18&ved=1t:429,r:14,s:43,i:262&tx=124&ty=84

En este mundo hay una gran serie de lenguajes, desde el oral hasta el corporal, desde el que leemos constantemente en textos hasta el que nos encontramos habitualmente en los medios pasando por el lenguaje matemático. todos ellos nos permiten sobrevivir a determinadas carreras, materias, o enciuentros a lo largo de la vida, pero mezclarlos ha sido, sin lugar a dudas el pretexto perfecto para acercarnos a los otros y aprender a comunicarnos.

(tras la libertad)

El lenguaje puede ser una mirada.

Es lo que trasnmite, implica una ciomplicidad del que envía y recibe las señales. Es, sin lugar a dudas, el comienzo del encuentro con el otro y por ende, el camino que posiblemente nos lleve al aprendizaje.

los lenguajes se pueden complementar para transmitir el lenguaje

En los materiales didácticos, como en el resto de la comunicación humana, podemos mezclar distintos lenguaje sde tal manera que transmitamos de la mejor forma posible el conocimiento o el contenido (incluidas las conductas y actitudes deseadas), que pensamos implementar en el salón de clases.
Esto no es algo nuevo, pero si es vital recordarlo, sobre todo cuando se empieza  adislumbrar la planeación del material.